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小学生课外阅读调查:高年级学生阅读首现功利化

根据《青年报》报告,今敏市委昨天披露了《关于推进“家庭阅读”、提高儿童阅读素养的建议》提案。据了解,今敏市委妇女儿童委员会已经成立了一个研究小组。通过对全市8所小学一至五年级1039名学生的调查发现,虽然全市小学生普遍对课外阅读感兴趣,但由于学业负担重、缺乏指导、家庭阅读氛围等原因,阅读时间和阅读水平有待进一步提高。

高中生的阅读开始变得功利化。

研究显示,小学生的阅读时间有限,只有12.0%的小学生“每天阅读一小时或以上”。大多数小学生(70.0%)每学期阅读不到20本书。特别是,由于进入高等学校的压力,五年级学生的课外阅读量也会减少。在美国,小学生“每天读一本书”得到广泛认可和推广。

调查还显示小学生的阅读范围很窄。一年级和二年级的学生倾向于讲童话,而三年级及以上的学生主要是名着。值得注意的是,小学高年级的阅读也反映了过于“现实”和“近乎功利”的动机。例如,主要动机是“学点东西”和“提高汉语”。

此外,调查还显示小学生的阅读理解水平低且浅。小学生阅读时,58.1%的人注重“故事情节”,即在阅读理解的初级阶段,人对表面信息的掌握。相对而言,他们对语言和思维等高级阅读信息的了解较少,分别占18.3%和23.6%。

家庭拥有的书越多,孩子们课外阅读就越多。

调查显示,在影响儿童课外阅读的不利因素中,学生学业负担重,时间不足,占23.0%;缺乏阅读指导和方法(约16.8%);识字率不足(16.6%),主要发生在一年级和二年级学生中。此外,还有许多影响儿童课外阅读的资源条件。包括家庭对公共文化资源的利用率越高,孩子们的课外阅读就越多。据统计,本次调查中43.6%的家长经常带孩子去公共图书馆、书店等文化机构,相应的孩子课后阅读更多。对于每周去这些地方的孩子来说,50.3%的孩子在一个学期内课后读了20多本书。

父母读书越多,孩子们课外阅读越多。63.4%的父母经常在家阅读。在父母每天阅读,很少或几乎不阅读的家庭中,46.2%和17.0%的孩子在一个学期课后阅读20本以上的书。

此外,一个家庭拥有的书越多,课外阅读的孩子就越多。63.0%的家庭拥有超过50本书,41.2%的孩子每学期阅读超过20本书。然而,家庭藏书少于10本书的儿童中,61.9%的人一个学期读的书少于5本。

有趣的是,调查还显示,父亲的教育水平越高,孩子读得越多。在具有大专以上和大专以下父亲教育背景的家庭中,34.6%和21.0%的儿童每学期阅读20本以上的书籍。此外,受过高等教育的父母更有可能帮助孩子选择书籍,更有可能给孩子提供阅读指导,更有可能利用公共资源促进孩子阅读。

建议

Push“公共图书馆、学校和家庭阅读”服务体系

今敏市委认为,美、英、俄、港等国家和地区的阅读推广经验表明,充分发挥公共图书馆、学校和书店等公共资源促进“家庭阅读”是全面提高儿童阅读素养、建设“书香社会”的可行有效措施之一。因此,建立“公共图书馆家庭阅读”服务体系,将极大地弥补家庭藏书有限、儿童阅读面积狭小、父亲受教育程度低的不足。

首先,学校应该是公共图书馆和家庭阅读之间的桥梁,但目前,学校的功能相对薄弱。调查发现,只有39.1%的学生表示“不愿意”

今敏市委还认为,应在公共图书馆和学校图书馆之间建立移动借阅服务系统。学校图书馆可以定期调查儿童和家庭的阅读情况,并将结果反馈给公共图书馆,协助公共图书馆了解“家庭阅读”情况,进一步完善图书分类和分类,制定可持续的家庭阅读计划。同时,公共图书馆可以与学校图书馆建立流动借阅服务协议,使馆藏“活”起来。



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