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全国11省73所小学在常州成立联盟 试水“回归天性教育”

常州市教育局钱洁小学是第一所制定“学生纪律制度”并引起广泛讨论的学校,也因其在水质检测中的“回归自然教育”而受到关注。28日,“儿童成长节奏学校生活”总体建设和实践探索在学校举行。来自11个省的73所学校加入了“儿童成长节奏学校生活”研究联盟。

在数学课上,孩子们把球放在肚子上,意识到怀孕母亲的难处。走进大自然的语文课经历了二十四节气的冷热;期末考试提前一周完成,然后用一周来展示一个学期的成绩,这样每个孩子都可以表现出骄傲.常州市教育局钱洁小学教育组组长李卫平在一份项目研究课题报告中表示,传统学校大多围绕知识学习和考试周期形成节奏,这将使课程生活和学习方式单一、整合薄弱,课程形式存在分科化等问题。基于构建符合儿童“成长节奏”的生活序列、创造符合儿童“成长节奏”的课程生活、实现符合儿童“成长节奏”的权力聚合的价值理念,学校增加了跨学科课程和跨学科课程的比例,实现了小学“课程结构改革”,打破了学生学期生活的节奏传统,实现了课程模块乃至学校教育生活序列的重组,形成了学校儿童“成长节奏”的课程模式和核心素养培养逻辑。它创造了课时、学科教学、跨学科、跨学科互动的节奏,实现了“班级-学校-家庭-自然-社会”的“课程时空一体化”。让儿童在知识的综合应用中体验、探索和发现,实现高水平教育与生活的全面融合,实现属于儿童的“课程与生活的创新”。

张永伟,学校副校长,说“儿童成长的节奏”就是遵循儿童身心发展的规律,打破传统的教学“教学”,通过学科整合强调儿童对知识的多重感知和体验,然后对知识进行总结和综合。“孩子的学习不仅仅是掌握知识,不是为了考试成绩,而是全面应用知识的能力。”

体育是由数学老师教的,英语也可能是体育老师的教学范畴.这样的笑话将来可能会成为小学课堂的日常生活。在此期间,聚前街小学的许多教师,结合实际探索中遇到的问题和应对策略,与全国各地的教师分享故事。国家督学、江苏教育学院基础教育研究所原所长尚诚荣;吴康宁,国家巡视员,南京师范大学教授,博士生导师;杨久军,江苏教育学院名誉院长;南京大学教育学院教授、副院长、博士生导师;教育部南京师范大学基础教育课程改革研究中心常务副主任、博士生导师巫勇军;叶水涛,江苏教育学院副院长;常州教育局局长杭永保;常州教育局副局长常任飞;其他教育专家对“儿童成长节奏学校生活”的总体建设和实践探索进行了观察和评论。

巫勇军说,该项目的研究已经超越了自身的意义,不仅在理论上总结了理性主义和自然主义之间的平衡等重要问题,而且在实践中也有独特的探索。他希望该项目能在理论上获得更高质量、更新鲜的成果,并总结出具有普遍意义的原创成果。

在评论这个项目时,吴康宁说项目研究的意义远远超出了初等教育本身,并响应了当前教育的号召。他说:“这个项目将使教育恢复正常、正常和常规,让学校恢复原状。”



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