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当下儿童阅读存在“三缺”

除了缺乏阅读时间和对纯文本书籍的写作兴趣之外,目前儿童阅读存在“三个缺口”。

儿童阅读是一个永恒的话题。目前情况如何?在昨天开幕的第四届上海儿童阅读论坛上,一些儿童阅读专家和一线教师聚集在松江区四景小学。在肯定“某些进展”的同时,他们也表达了深切的担忧。他们指出当今儿童阅读存在“三个不足”。

童话和寓言被忽略了。

小学生读什么?普陀区树德小学对所有学生进行了抽样调查。研究发现,学生对阅读的兴趣主要是漫画书,而童话、儿童诗歌、寓言和故事的主题被忽略了。教材和作文指导因其特殊的功能而成为最广泛阅读的书籍。对另一所小学的调查还显示,学生对全书面阅读材料不太感兴趣,仅占11.1%,他们更喜欢书面内容和图片相辅相成的阅读材料。家长煞费苦心地将纯语言书籍强加给学生,但学生对这些书籍不感兴趣,也没有阅读能力。

舒德小学的陈奇老师认为学生没有能力欣赏和选择很多课外书籍。因此,教师为孩子选择和推荐合适的阅读材料尤为重要。通过学校语文教师智慧的碰撞,他们首先开发了《悦读小集成长的故事》校本教材,包括三大板块:儿童文学欣赏、专题美文欣赏、中国经典阅读(《三字经》)。他们带领学生进入阅读世界,并根据不同年龄学生的不同心理特点,尽最大努力促进和引导阅读,帮助学生享受阅读带来的“美好生活”、“诗意生活”和成长幸福。

阅读时间太少。

奉贤区郁秀实验学校对326名二年级学生进行的问卷调查显示,阅读时间比例下降,30%的学生更喜欢阅读,但阅读时间非常不足,只有28%的学生每天阅读超过半小时。利用两天周末学习的人数更多,占调查的61.54%。

此外,目前校内阅读强、校外阅读弱的情况非常突出。例如,四井小学有一个“阅读节”,各种活动都很有特色,对学生很有吸引力。学校在语文课、阅读发展课甚至阅读兴趣小组中有专门的“阅读课”。然而,一些老师指出,当学生回家时,家长称课外阅读为“闲书”。他们不仅不给时间,而且还强迫他们的孩子读“一课一练”之类的书或补课,从而挤出他们孩子合适的阅读时间。

《芝麻开门》副总编辑叶逢春认为学生在校外有相当大的时间自由,应该给他们更多的时间阅读。

儿童作文中有“软肋”。

阅读应该有助于表达。然而,一些小学生现在正在“抱怨”作文。对静安区西施小学四年级和五年级192名学生进行的问卷调查发现,近80%的学生认为写作给他们带来了一些学习困难。由于相对机械的作文训练模式,孩子们对写作缺乏兴趣,造成了学生的学习负担。78%的学生写作是由于老师布置的作业,而80%的学生持必须写老师布置的作文问题的态度,而不是“我用手写我的心”的主观能动性,把写作视为消极而不是积极的。

city west小学的张越老师说,目前作文教学的学校很多,但是学生的日常写作仍然以命题作文为主,命题的话题陈旧、普遍、狭窄。学校往往选择优秀作文和教师范文作为版本,选择角度单一。一个班的作文有许多相似之处。学生思维受限,写作能力逐渐丧失,严重制约了学生的表达和想象能力。

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